Respuesta corta: una matriz de antecedentes es una tabla donde registras, estudio por estudio, quién investigó, dónde, con qué diseño, con quiénes, qué encontró y qué te aporta a ti. Se llena antes de escribir el apartado de antecedentes y es la herramienta que convierte veinte artículos subrayados en un argumento ordenado. Si estás en un trabajo de grado de Licenciatura o de Educación, la matriz te ahorra semanas, porque te permite ver de un vistazo qué se ha hecho, qué se repite y qué vacío queda para tu estudio.
Existe una guía de este sitio sobre cómo redactar los antecedentes de la investigación, con la fórmula del párrafo y diez ejemplos. Esta guía va un paso antes: cómo organizar los estudios que encontraste para que ese párrafo se escriba solo. Y como el objetivo es que veas la matriz funcionando, construimos una con tres estudios reales sobre un tema frecuente en trabajos de Educación: el aprendizaje basado en proyectos en matemáticas.
Por qué una matriz y no una lista de resúmenes
Muchos estudiantes redactan los antecedentes leyendo un artículo y escribiendo su resumen, uno tras otro. El resultado es una lista donde cada párrafo habla de un estudio distinto y ninguno dialoga con los demás. La matriz resuelve el problema porque obliga a extraer los mismos datos de cada estudio, y esa comparación es la que te permite escribir frases como «tres de los estudios revisados usaron un diseño pre-experimental con grupos pequeños». Además, la matriz sirve de evidencia ante tu director de que la revisión fue sistemática y no impresionista.
Las columnas de la matriz
- Referencia completa en el formato de tu facultad (APA 7 o Icontec), con DOI o enlace si existe.
- Nivel: internacional, nacional, regional o local. Muchos programas piden clasificar así los antecedentes.
- País e institución donde se hizo el estudio.
- Objetivo del estudio, en una frase.
- Enfoque y diseño: cualitativo, cuantitativo o mixto; descriptivo, correlacional, pre-experimental, cuasiexperimental, estudio de caso, revisión.
- Población y muestra: quiénes participaron, cuántos y en qué grado o nivel.
- Instrumento o técnica de recolección.
- Hallazgo principal en una o dos frases, con la cifra si el autor la reporta.
- Limitaciones que declaran los autores.
- Qué aporta a mi trabajo: qué retomo, qué diferencia mi estudio o qué vacío deja. Esta columna es la más importante y la que casi todos omiten.
Puedes armarla en Excel, en una tabla de Word o en una hoja de cálculo en línea; lo importante es una fila por estudio y una columna por dato.
Una matriz con tres estudios reales
Los siguientes tres estudios son reales, publicados en revistas con DOI. Las columnas se llenaron a partir de los resúmenes publicados; para tu trabajo debes leer el texto completo antes de citar un hallazgo, y verificar el diseño y las limitaciones en el cuerpo del artículo.
| Estudio | Nivel y contexto | Diseño y población | Hallazgo (según el resumen) |
|---|---|---|---|
| Lozano-García (2022) | Educación media, matemáticas (el resumen no indica el país: verifícalo en el texto completo) | Enfoque cuantitativo, alcance descriptivo, diseño pre-experimental, con el proyecto «El Código Da Vinci» | El aprendizaje basado en proyectos permitió desarrollar competencias en investigación y aumentó la motivación |
| Vargas Vargas, Niño Vega y Fernández Morales (2020) | Nacional; grado sexto en una institución pública colombiana | Enfoque mixto; 23 estudiantes con dificultades de aprendizaje; prueba inicial y final; dos grupos de trabajo | En la prueba inicial, el 27 % tuvo desempeño bajo y el 7 % superior; en la final, el 83 % quedó en superior y ninguno en bajo |
| Lasso Cardona (2023) | Revisión de literatura; matemáticas en primaria | Revisión sistemática, descriptiva, no experimental | El uso del aprendizaje basado en proyectos aumentó la creatividad y el interés por las ciencias y las matemáticas |
Las referencias completas, en formato APA 7:
- Lozano-García, S. Y. (2022). Aprendizaje basado en proyectos y su relación con la motivación y aprendizaje de las matemáticas. Eco Matemático, 13(2), 133-151. https://doi.org/10.22463/17948231.3687
- Vargas Vargas, N. A., Niño Vega, J. A., y Fernández Morales, F. H. (2020). Aprendizaje basado en proyectos mediados por TIC para superar dificultades en el aprendizaje de operaciones básicas matemáticas. Revista Boletín Redipe, 9(3), 167-180. https://doi.org/10.36260/rbr.v9i3.943
- Lasso Cardona, L. A. (2023). Aprendizaje basado en proyectos para la enseñanza de las matemáticas: una revisión sistemática de literatura. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 12(1), 1-34. https://doi.org/10.24197/edmain.1.2023.1-34
La guía de cómo citar un artículo de revista en APA 7 explica el formato de cada elemento.
De la matriz al párrafo: lo que la comparación te deja ver
Con solo tres filas ya se pueden redactar observaciones útiles, siempre dentro de lo que los resúmenes permiten afirmar. Por ejemplo: los tres estudios abordan el aprendizaje basado en proyectos en matemáticas; uno se aplicó en una institución pública colombiana (según su resumen), otro en educación media (con el país por verificar en el texto completo) y el tercero sintetiza evidencia de primaria; los diseños aplicados son pre-experimentales o con pruebas antes y después, no con grupos de comparación aleatorios; y los resultados reportados son favorables a la estrategia. A partir de allí, el cuarto elemento del antecedente, qué vacío deja, es evidente: un estudio con un grupo de comparación que no reciba la estrategia, o en otra asignatura, o con una población distinta. Un párrafo ilustrativo para tu trabajo podría ser: «En el ámbito nacional, Vargas Vargas et al. (2020) aplicaron un enfoque mixto con 23 estudiantes de grado sexto de una institución pública, con pruebas inicial y final; ambos grupos trabajaron con aprendizaje basado en proyectos, uno con un material educativo computarizado y otro con folletos escritos, y reportaron que la proporción de estudiantes en desempeño superior pasó del 7 % al 83 %. Este trabajo retoma el diseño de dos mediciones y añade un grupo de comparación sin la estrategia, que el estudio no incluye».
Observa que el párrafo no inventa nada: todo lo que afirma está en el resumen del artículo citado, y la última frase explica el aporte. Esa es la lógica de la matriz: cada celda llena es una frase potencial del apartado.
Cuántos estudios y de qué años: decide con criterio, no con cifras mágicas
No existe una cifra única de estudios que valga para todos los programas; lo que debes tener es una estrategia de búsqueda explícita. Define de antemano: las palabras clave y sus sinónimos en español y en inglés; las bases de datos y repositorios que consultarás; la ventana de años, que debes justificar (por ejemplo, «últimos diez años, salvo estudios fundacionales»); y los criterios de inclusión y exclusión (nivel educativo, tipo de estudio, idioma). Registra cuántos estudios encontraste, cuántos descartaste y por qué. La guía de cómo buscar fuentes en SciELO y Redalyc te da el procedimiento de búsqueda; la de revisión sistemática, de alcance o narrativa te ayuda a decidir qué tan formal debe ser el proceso. Y recuerda diferenciar los antecedentes del marco teórico y del estado del arte, como explica la guía de estado del arte frente a marco teórico.
Cómo clasificar por nivel: internacional, nacional, regional y local
Muchas facultades piden presentar los antecedentes por niveles. Asigna el nivel según donde se hizo el estudio, no según donde se publicó: un artículo en una revista colombiana sobre una población peruana es internacional. Para tu matriz, añade una columna de nivel y ordena las filas por ese criterio; así, cuando redactes, avanzas de lo general a lo particular y cierras con lo más cercano a tu contexto. Si te faltan estudios locales, es un hallazgo en sí mismo: documenta la búsqueda que hiciste y úsalo en la justificación como evidencia de que el tema está poco estudiado en tu región.
Cómo sacar más a las columnas de hallazgo y limitaciones
Dos columnas hacen la diferencia entre una matriz descriptiva y una analítica. En «hallazgo», copia siempre la cifra textual cuando exista, con su unidad, y anota entre paréntesis si es del resumen o del cuerpo del artículo. En «limitaciones», registra lo que declaran los autores (muestra pequeña, ausencia de grupo de comparación, un solo contexto) y también lo que tú detectas. Cuando termines, ordena la matriz por limitación y verás patrones: si cuatro de seis estudios no tienen grupo de comparación, tienes una razón sólida para que el tuyo sí lo tenga.
Evita el plagio al pasar de la matriz al texto
La matriz es tu cuaderno de trabajo: escribe cada celda con tus palabras, no pegando fragmentos del resumen. Si copias frases literales, anótalas entre comillas con el número de página, para no olvidar después que eran del autor. Al redactar, parafrasea desde tu matriz y no desde el artículo, y cita en cada frase que contenga una idea o dato ajeno. La guía de diferencia entre plagio, cita y paráfrasis te muestra el límite.
Cómo armar la matriz en Excel para que sea realmente útil
Una buena hoja de cálculo se nota en cómo se filtra. Crea una fila de encabezados fija, activa los filtros y usa una columna de etiquetas temáticas (por ejemplo, «motivación», «rendimiento», «TIC», «rural») para poder pedirle a la matriz todos los estudios de un tema. Agrega una columna de estado de lectura (solo resumen, texto completo, descartado) y otra con el archivo guardado, para no perder tiempo buscando el PDF cuando tu director pregunte por una página. Usa un color distinto por nivel (internacional, nacional, regional, local) y una última columna con el párrafo ya redactado, para que veas qué estudios ya pasaron al texto y cuáles no. Guarda copias con fecha: la matriz crece durante meses y es habitual volver a una versión anterior cuando cambia el enfoque del trabajo.
Cómo usar la matriz en las reuniones con tu director
La matriz también sirve para dialogar con quien dirige tu trabajo. En lugar de decir «estoy leyendo bastante», muéstrale la tabla con las columnas llenas y pregúntale por los vacíos: qué estudios faltan, qué diseño le parece más pertinente de los ya revisados, qué columna debes completar mejor. Si tu director conoce el campo, puede señalarte autores o revistas que no aparecieron en tu búsqueda; anótalos en la matriz con la etiqueta «sugerido por el director», porque es una forma transparente de documentar el proceso. Antes de cerrar el apartado, pídele una lectura rápida de la columna «qué aporta a mi trabajo»: es donde se decide si tus antecedentes sustentan realmente tu problema y tu justificación.
Errores frecuentes
- Llenar la matriz leyendo solo los resúmenes y citar hallazgos que el cuerpo del artículo matiza.
- Omitir la columna «qué aporta a mi trabajo».
- Mezclar niveles (internacional, nacional, local) sin distinguirlos.
- Incluir estudios sin método claro o sin revisión por pares sin advertirlo.
- No registrar la estrategia de búsqueda, de modo que no puedes justificar por qué faltan estudios.
- Pasar la matriz al texto sin sintetizar: diez párrafos de resúmenes en fila.
Preguntas frecuentes
¿Qué es una matriz de antecedentes?
Es una tabla donde registras, para cada estudio previo, la referencia, el nivel, el diseño, la población, el instrumento, el hallazgo, las limitaciones y el aporte a tu trabajo. Sirve para comparar los estudios y escribir los antecedentes con un argumento claro.
¿La matriz de antecedentes se entrega al jurado?
Depende de la facultad. En muchos programas es una herramienta interna que muestras a tu director; en otros se pide como anexo. Pregunta cuál es el caso en el tuyo.
¿Cuántos estudios debe tener la matriz?
Los que resulten de tu estrategia de búsqueda; la matriz suele ser más larga que el apartado final, porque no todos los estudios pasan a la redacción. Lo importante es que los de tu texto sean pertinentes y estén bien representados.
¿Puedo usar trabajos de grado como antecedentes?
Sí, sobre todo para el nivel local; indica en la matriz el tipo de documento y la institución. Prefiere también artículos con revisión por pares cuando existan.
¿Cómo sé si un estudio sirve como antecedente?
Si comparte con el tuyo la población, la variable, el contexto o el método y puedes explicar qué te aporta. Un estudio que no cumple ninguna de esas condiciones probablemente sobra.
El siguiente paso
Abre una hoja de cálculo, crea las diez columnas de esta guía y llena las tres primeras filas con los estudios que ya tienes: en una hora sabrás si tu revisión tiene sustancia o te faltan fuentes. Si necesitas ordenar el planteamiento, los objetivos y los capítulos de tu trabajo de grado de educación, Tesify te ayuda a planear y estructurar cada capítulo, y el trabajo sigue siendo 100 % escrito por ti. Más de 9.000 estudiantes lo han usado en más de 15.000 capítulos.