Cuántas mujeres estudian en la universidad en España: datos y brecha de género (2026)

En el curso 2024-2025, las mujeres representan en torno al 55-57% del alumnado de grado en las universidades españolas, según el Sistema Integrado de Información Universitaria (SIIU). Es una mayoría numérica que, sin embargo, no se reparte igual entre ramas de conocimiento ni se traduce en presencia equivalente en los puestos más altos de la carrera académica, donde la proporción de mujeres cae de forma notable.

¿Qué porcentaje de mujeres estudia en la universidad española?

El dato agregado más citado procede del SIIU, el sistema estadístico oficial dependiente del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades: en los cursos 2023-2024 y 2024-2025, las mujeres han supuesto entre el 55% y el 57% del total de estudiantes matriculados en grado. Es una proporción que se mantiene relativamente estable desde hace más de una década y que sitúa a España en línea con la tendencia general de los países de la OCDE, donde las mujeres también son mayoría en la educación superior.

Si se atiende al número absoluto de estudiantes universitarios en España, que incluye grado, máster y doctorado, el peso femenino se sostiene de forma similar en el total de estudiantes universitarios matriculados en el sistema español. En los estudios de máster la proporción de mujeres tiende a ser parecida o ligeramente superior a la de grado, un patrón que se detalla en el análisis específico sobre cuántos estudiantes cursan un máster en España.

¿En qué ramas de conocimiento hay más y menos mujeres?

El dato global esconde una fotografía muy desigual por rama de conocimiento. Ciencias de la Salud y Artes y Humanidades concentran una mayoría femenina amplia; Ciencias Sociales y Jurídicas también inclina la balanza hacia las mujeres; Ciencias se mueve cerca de la paridad; e Ingeniería y Arquitectura es, con diferencia, la rama con menor presencia femenina.

Cifras aproximadas a partir de los informes del SIIU y del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades; los porcentajes exactos varían ligeramente cada curso académico y conviene consultar el informe vigente para el dato preciso.

¿Por qué hay tan pocas mujeres en Ingeniería e Informática?

Dentro de la propia rama de Ingeniería y Arquitectura, la dispersión es todavía mayor. Los grados de Ingeniería Informática son los que registran menor presencia femenina, en torno al 15-16% del alumnado matriculado según datos recientes recogidos por fuentes como Fundación CYD y distintas escuelas técnicas; en Telecomunicación la cifra ronda el 12%, mientras que en ramas como Ingeniería Agrícola o Industrial la proporción suele ser sensiblemente más alta.

El dato llama la atención porque no siempre fue así: a mediados de los años ochenta, cuando la informática empezaba a consolidarse como titulación universitaria, el porcentaje de mujeres en estos grados rondaba el 30%, es decir, casi el doble que en la actualidad. Ese retroceso sostenido durante décadas es objeto de análisis en informes especializados y programas de fomento de vocaciones STEM impulsados por universidades, administraciones y fundaciones, con el objetivo declarado de revertir la tendencia en los próximos cursos.

¿Tienen las mujeres mejores tasas de graduación y menor abandono?

Varias fuentes oficiales y estudios académicos coinciden en que, de media, las mujeres presentan tasas de graduación algo más altas y de abandono algo más bajas que los hombres, aunque la magnitud de esa diferencia varía según la universidad, la rama de conocimiento y el curso analizado, por lo que no conviene generalizar con una cifra única. Para contextualizar este patrón dentro del conjunto del sistema, el análisis de las estadísticas oficiales de abandono universitario en España recoge los datos desagregados por curso y tipo de estudio disponibles a través del SIIU y del Ministerio.

Ese mejor rendimiento relativo no siempre se traslada, sin embargo, a una inserción laboral proporcionalmente mejor: la comparación entre trayectoria académica y resultados de empleabilidad por sexo es uno de los puntos que aborda el informe sobre la tasa de empleo de los graduados universitarios en España.

¿Qué ocurre en el doctorado y en la carrera académica?

La brecha se invierte, y se amplía, a medida que se avanza en la escala académica. Este fenómeno se conoce habitualmente como «tijera de género»: las mujeres son mayoría en las etapas iniciales pero su proporción se va reduciendo en cada peldaño hasta minorizarse en los puestos de mayor responsabilidad.

El Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes ha destacado que la proporción de mujeres docentes en la universidad ha crecido más de cinco puntos en la última década, un avance que los propios informes oficiales califican de «positivo pero lento», especialmente en la categoría de catedrática, donde el crecimiento es más gradual que en el resto del escalafón.

¿Qué se está haciendo para cerrar la brecha?

Las universidades españolas están obligadas por ley a contar con un plan de igualdad, y varias administraciones y fundaciones han puesto en marcha programas específicos de captación de vocaciones STEM femeninas en Secundaria y Bachillerato, con el argumento de que la brecha en Ingeniería e Informática se fragua antes de la elección de carrera. En paralelo, distintas universidades han introducido medidas de seguimiento por sexo en sus indicadores de calidad, promoción docente y participación en órganos de gobierno, con el objetivo de visibilizar y corregir el estrechamiento que se produce en las etapas avanzadas de la carrera académica. Para quienes preparan un trabajo académico sobre esta materia, contrastar siempre la cifra concreta con la fuente primaria del curso correspondiente —SIIU, EPU o INE— es la única forma de citar el dato con precisión, algo especialmente relevante si se está documentando una investigación sobre movilidad y perfil del estudiantado, como la que recoge el análisis de cuántos estudiantes españoles hacen Erasmus cada curso.

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