El Proyecto intermodular es el módulo profesional que integra las competencias de todo tu ciclo de FP en un único trabajo aplicado. Desde el Real Decreto 659/2023 es obligatorio en grado medio y grado superior, tiene 50 horas de currículo básico, se cursa uno solo por ciclo, se desarrolla en paralelo al resto de módulos y no se puede convalidar.
Si estás buscando información sobre tu proyecto de FP, hay bastantes posibilidades de que lo que encuentres esté desactualizado. Buena parte de las guías que circulan siguen hablando del módulo de Proyecto y de la FCT como si nada hubiera cambiado, y ninguna de las dos figuras existe ya con ese nombre y ese régimen. Esta guía parte del texto vigente y te dice qué te van a pedir de verdad.
¿Qué cambió exactamente en 2023?
El Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, que desarrolla la ordenación del Sistema de Formación Profesional prevista en la Ley Orgánica 3/2022, entró en vigor el 23 de julio de 2023. Su disposición derogatoria única, en el apartado 2, derogó el Real Decreto 1147/2011, que era la norma que sostenía el modelo anterior.
Eso tiene dos consecuencias muy concretas para ti:
- Ya no existe el módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) como bloque separado que se hacía al final, después de aprobar todo lo demás. En su lugar hay una fase de formación en empresa u organismo equiparado integrada en el carácter dual del ciclo.
- El antiguo «módulo de Proyecto» se sustituye por el Proyecto intermodular, que no es lo mismo con otro nombre: cambia cuándo se hace, cómo se tutoriza y qué se evalúa.
Si alguien te dice «esto es la FCT de toda la vida», no le hagas caso: la diferencia de calendario es la que te puede costar el curso.
¿Qué es el Proyecto intermodular y qué lo hace distinto?
El artículo 96.3 del Real Decreto 659/2023 lo define en una frase que conviene leer despacio, porque cada parte tiene consecuencias prácticas. El Proyecto intermodular tendrá carácter integrador de las competencias adquiridas, y será uno durante el ciclo formativo. Existirá un seguimiento y tutorización individual y colectiva del proyecto, que se desarrollará de forma simultánea al resto de los módulos profesionales a lo largo de la duración del ciclo formativo. Los centros determinarán el momento en el que debe iniciarse.
Traducido:
- «Integrador» significa que no puede tratar de un solo módulo. Un proyecto que solo demuestra lo que aprendiste en una asignatura no cumple la definición legal del módulo, por bien hecho que esté.
- «Será uno» significa que no hay varios proyectos por ciclo. Es un único trabajo que te acompaña hasta el final.
- «Simultáneo» significa que no es un trabajo final. Este es el cambio de mentalidad más grande respecto al modelo anterior, y el que más gente sigue sin asumir.
- «Individual y colectiva» significa que hay tutorías de grupo además de las tuyas. Faltar a las colectivas deja hueco en tu registro de seguimiento.
En los ciclos de grado básico la figura existe también, con un matiz: el artículo 85.2.d) lo describe como un «Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo vinculado a los tres ámbitos», es decir, explícitamente colaborativo y ligado a los ámbitos de Comunicación y Ciencias Sociales, Ciencias Aplicadas y Profesional.
¿Cuántas horas tiene y dónde encaja en el ciclo?
El anexo IV del Real Decreto 659/2023, en la redacción que le dio el artículo 2.25 del Real Decreto 658/2024, de 9 de julio, fija el currículo básico de la parte troncal común a los ciclos de grado medio y de grado superior:
| Módulo | Horas de currículo básico |
|---|---|
| Itinerario personal para la empleabilidad I y II | 100 |
| Digitalización aplicada a los sectores productivos | 30 |
| Sostenibilidad aplicada al sistema productivo | 30 |
| Inglés profesional | 50 |
| Proyecto intermodular | 50 |
| Parte optativa (un módulo anual o dos cuatrimestrales) | 80 |
Dos avisos sobre esa cifra de 50 horas. El primero: es el currículo básico estatal, el mínimo común. Las comunidades autónomas concretan el currículo de cada título y pueden ampliar la duración, así que la cifra de tu ciclo puede ser mayor. Confírmala en la orden de currículo de tu comunidad, no en un foro.
El segundo: 50 horas repartidas a lo largo de todo el ciclo no se parecen en nada a 50 horas concentradas en junio. Es aproximadamente una hora y media a la semana durante dos cursos. Quien lo deja para el final no tiene 50 horas: tiene 50 horas menos las evidencias de seguimiento que no ha ido generando, y esas no se recuperan.
¿Cómo se estructura el documento?
El Real Decreto no impone un índice: la concreción curricular corresponde a las administraciones educativas y al proyecto de cada centro. Pero como el módulo tiene que acreditar integración de competencias y seguimiento del proceso, los guiones que publican los centros se parecen bastante entre sí. Un esqueleto que funciona:
- Portada e identificación. Ciclo, familia profesional, curso, tu nombre y el del equipo docente que tutoriza.
- Justificación y contexto. Qué necesidad real del sector aborda el proyecto. Aquí es donde se nota si has hablado con alguien del sector o te lo has inventado desde casa.
- Objetivos. Uno general y tres o cuatro específicos, formulados de manera que se pueda comprobar si se han cumplido.
- Mapa de competencias por módulo. La pieza que distingue un Proyecto intermodular de un trabajo cualquiera: una tabla que declara qué módulo profesional aporta qué a cada parte del proyecto. Si tu documento no la lleva, el tribunal tiene que deducirla, y eso nunca juega a tu favor.
- Desarrollo técnico. La solución en sí: el diseño, el procedimiento, el prototipo, la propuesta de intervención o lo que corresponda a tu familia profesional.
- Planificación y seguimiento. Cronograma real con hitos fechados y el registro de las tutorías. Si te sirve de referencia, la lógica de reparto por fases es la misma que explicamos en la plantilla de cronograma semana a semana, aunque tu escala temporal sea el ciclo completo.
- Resultados y valoración crítica. Qué salió, qué no y por qué. Reconocer una limitación con criterio suma; disimularla resta.
- Fuentes y anexos. Normativa técnica aplicable, catálogos, presupuestos, planos, capturas o el material que sostenga lo anterior.
¿Cómo se relaciona con la formación en empresa?
Son cosas separadas que conviene no mezclar. La formación en empresa u organismo equiparado es su propia fase del ciclo, con su tutoría dual y su régimen (general o intensivo). El Proyecto intermodular es un módulo profesional con sus horas y su calificación.
Dicho eso, la estancia en empresa es la mejor cantera de proyecto que vas a tener: un problema real, con restricciones reales, y gente a la que preguntar. Muchos centros recomiendan explícitamente enfocar el proyecto sobre algo detectado durante la estancia. Si lo haces, acuerda desde el principio qué información puedes usar y qué no; es el mismo criterio de prudencia que conviene aplicar a cualquier trabajo académico hecho sobre datos de una empresa.
Un detalle normativo que sorprende a mucha gente: el Real Decreto 659/2023 establece que ni el Proyecto intermodular ni el periodo de formación en empresa se convalidan. El proyecto figura expresamente entre los módulos no susceptibles de convalidación; la formación en empresa solo puede ser objeto de exención total o parcial, que es una figura distinta y se solicita por experiencia laboral acreditada. Aunque vengas de otro ciclo con un proyecto aprobado, el Proyecto intermodular lo haces otra vez.
¿En qué se parece y en qué no a un TFG?
Mucha gente llega al Proyecto intermodular buscando guías de TFG porque no encuentra material específico. Sirven para el oficio de escribir, pero el encargo es distinto:
| Criterio | Proyecto intermodular | TFG universitario |
|---|---|---|
| Qué demuestra | Integración de competencias profesionales de varios módulos | Aplicación de una metodología de investigación |
| Cuándo se hace | En paralelo al resto de módulos, durante todo el ciclo | Normalmente en el último curso |
| Cuántos | Uno solo por ciclo (art. 96.3 RD 659/2023) | Uno por titulación |
| Tutorización | Individual y colectiva, por norma | Individual, con un tutor asignado |
| Convalidación | No convalidable | No procede |
| Peso del proceso | Alto: el seguimiento se evalúa | Bajo: pesa sobre todo la memoria final y la defensa |
La consecuencia práctica es que las técnicas de redacción y de citación de un TFG te valen, pero la estrategia de «me encierro tres semanas y lo saco» no. Si además estás pensando en continuar en la universidad después del ciclo, merece la pena leer con tiempo cómo se accede a la universidad desde FP de grado superior, porque la nota media del ciclo entra en juego y el proyecto forma parte de ella.
¿Qué errores te lo tumban?
- Tratarlo como un trabajo final. El error número uno, y viene directamente de aplicar el modelo derogado. Sin evidencias de seguimiento repartidas en el tiempo, falta la mitad de lo que se evalúa.
- Un proyecto monomodular disfrazado. Si todo el peso recae en un módulo, no es intermodular. La tabla de competencias por módulo es el mejor autodiagnóstico: si solo puedes rellenar una fila, replantea el alcance.
- Un alcance imposible. Cincuenta horas de currículo básico no dan para rediseñar la instalación completa de una nave. Recorta el ámbito y gana profundidad.
- Normativa técnica citada de oídas. En familias como Electricidad, Edificación, Sanidad o Informática, media nota se juega en aplicar bien el reglamento correcto y vigente. Cita la norma con su referencia y comprueba que no está sustituida.
- No documentar las tutorías. Si tu centro usa un registro de seguimiento, es una parte evaluable, no un trámite administrativo.
- Dar por hecho que se convalida. No se convalida. Planifícalo desde el primer curso aunque ya tengas otro ciclo.
¿Dónde ayuda la IA y dónde no?
En un proyecto que se evalúa por el proceso, la IA es útil exactamente donde el proceso no está en juego: ordenar el índice, redactar con claridad algo que ya has decidido, preparar el guion de una reunión de seguimiento, revisar ortografía y coherencia, o dar formato a las fuentes. Es un apoyo de redacción, no de criterio técnico.
Donde no ayuda, y donde además te expone, es en el contenido que acredita tu competencia profesional: la elección de la solución técnica, el cálculo, la aplicación de la normativa del sector y la valoración crítica de los resultados. Ahí es donde el equipo docente evalúa, y donde una respuesta genérica se detecta en la primera pregunta de la defensa.
Sobre la declaración: cada vez más centros piden indicar el uso de herramientas de IA generativa. El criterio que se está imponiendo en la universidad —decir qué herramienta, para qué tarea, con qué alcance y qué has verificado— funciona igual de bien en FP, y lo tienes desarrollado con ejemplos de redacción en la guía sobre cómo declarar el uso de IA en un anexo de transparencia. Pregunta a tu tutor antes de entregar: es una conversación de dos minutos que evita un problema de semanas.
Lo que Tesify no hace
Antes de la oferta, los límites, porque en un módulo que se evalúa por el proceso conviene tenerlos claros:
- No entrega un proyecto listo para presentar. Lo que obtienes es un borrador de partida que tienes que reescribir con tu criterio técnico y tus datos.
- No decide la solución técnica ni aplica la normativa de tu sector por ti. Esa es justamente la competencia que el módulo acredita.
- No genera las evidencias de seguimiento que tu centro te pide a lo largo del ciclo. Eso solo se consigue trabajando en el calendario.
- No promete «pasar» ningún control de originalidad ni ningún detector. Y conviene entender por qué esa promesa está vacía: el problema nunca es la comprobación, es no tener detrás trabajo propio que defender delante del equipo docente.
Con eso encima de la mesa: Tesify te ayuda a estructurar el documento apartado por apartado, mantener las fuentes ordenadas y con formato, y revisar la originalidad de tu propio borrador antes de entregarlo. Prueba Tesify gratis
Y si el proyecto te coincide con la estancia en empresa, la guía sobre cómo redactar la memoria de prácticas paso a paso te sirve para ordenar el material que recojas allí, y la diferencia entre prácticas curriculares y extracurriculares aclara el encaje administrativo de cada estancia.
Preguntas frecuentes
¿Qué es el Proyecto intermodular de FP?
Es el módulo profesional que integra las competencias de todo el ciclo formativo. El artículo 96.3 del Real Decreto 659/2023 establece que tiene carácter integrador de las competencias adquiridas y que será uno solo durante el ciclo, con seguimiento y tutorización individual y colectiva, desarrollándose de forma simultánea al resto de módulos profesionales a lo largo de toda la duración del ciclo.
¿Cuántas horas tiene el Proyecto intermodular?
El anexo IV del Real Decreto 659/2023, en la redacción dada por el artículo 2.25 del Real Decreto 658/2024, fija 50 horas de currículo básico para el Proyecto intermodular en los ciclos de grado medio y de grado superior. Cada comunidad autónoma puede ampliar esa duración en su currículo propio, así que confirma siempre las horas de tu ciclo concreto.
¿Sigue existiendo la FCT en la Formación Profesional?
No. La disposición derogatoria única del Real Decreto 659/2023, en vigor desde el 23 de julio de 2023, derogó el Real Decreto 1147/2011, que era la norma que regulaba el módulo de Formación en Centros de Trabajo. El modelo actual sustituye la FCT por una fase de formación en empresa u organismo equiparado integrada en el carácter dual del ciclo.
¿Se puede convalidar el Proyecto intermodular?
No. El Real Decreto 659/2023 lo incluye expresamente entre los módulos que no son susceptibles de convalidación, junto con el módulo de Inglés Profesional entre grados distintos. El periodo de formación en empresa tampoco se convalida, aunque sí puede ser objeto de exención total o parcial.
¿Cuándo hay que empezar el Proyecto intermodular?
Lo decide tu centro. El artículo 96.3 del Real Decreto 659/2023 dispone que los centros determinarán el momento en el que debe iniciarse el Proyecto, en función de las características del ciclo formativo. Lo que la norma sí fija es que se desarrolla en paralelo al resto de módulos durante todo el ciclo, no como un trabajo final concentrado al terminar.
¿En qué se diferencia el Proyecto intermodular de un TFG?
En la finalidad. Un TFG universitario demuestra que sabes aplicar una metodología de investigación a un problema acotado. El Proyecto intermodular demuestra que sabes integrar las competencias profesionales de varios módulos en una solución aplicada de tu sector. Por eso se evalúa por evidencias del proceso y no solo por el documento final, y por eso se desarrolla a lo largo del ciclo en lugar de al final.
Fuentes: Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de Formación Profesional (texto consolidado del BOE, que incorpora las modificaciones del Real Decreto 658/2024, de 9 de julio, y la corrección de errores publicada en el BOE núm. 124, de 23 de mayo de 2025), y Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional.